孩子很在乎老師的表揚(yáng)是好事，這是一種很正常的現(xiàn)象，相信許多大人也都有過這樣的體驗(yàn)。當(dāng)然，也有一些孩子因?yàn)樽诶蠋熋媲埃瑫a(chǎn)生一種心理暗示，那就是在老師面前表現(xiàn)得很好，否則任何小動作都會被老師發(fā)現(xiàn)。還有就是剛上學(xué)的小朋友從小就被教育要尊重老師，在他們心里老師是很神圣的。

 

　　老師是孩子人生道路上的一盞啟明燈，他是孩子心目中大智慧的化身，享受著幼小心靈的崇拜和敬意。也正因?yàn)樗挠绊懥εe足輕重，所以才被稱作“人類靈魂的工程師”。

 

　　孩子對老師的表揚(yáng)很在意，如同成年人在工作中渴望被賞識。所以在一定程度上，它是有積極意義的。如何引導(dǎo)呢？如果真的做了值得贊美的好事情，當(dāng)然是要表揚(yáng)和被關(guān)注的，讓孩子繼續(xù)努力就是了。孩子在意老師的表揚(yáng)，也就意味著他們同樣在意老師的批評懲罰，因?yàn)楸頁P(yáng)和批評懲罰都是老師對孩子的評價(jià)。如果孩子對老師的表揚(yáng)不在意了，那么他們也就不會在意老師的批評懲罰，老師對于孩子也就沒有常規(guī)的教育手段。

 

　　試問，當(dāng)一個(gè)孩子既不在意老師表揚(yáng)，也不在意老師的懲罰，老師還拿什么教育孩子？約束孩子的行為？看看那些進(jìn)入叛逆期的孩子，他們不在意老師的表揚(yáng)，也不再在意老師的懲罰，結(jié)果老師拿學(xué)生毫無辦法。

 

　　只要孩子并沒有自我膨脹，就不必去考慮如何引導(dǎo)。比如說老師講了，你這孩子課堂紀(jì)律好，那本身就是孩子應(yīng)該做到的。再比如考試成績好，則又是自己的努力了。這些都是他份內(nèi)的，也必須要去做到的事情。只有一個(gè)情況是例外，就是孩子做到了成年人級別的事情，比如做了具有公益性質(zhì)，公共安全和有利于全社會的事情，被老師贊美了，那家長也應(yīng)該不吝其辭的贊賞。