高中階段是孩子厭學情緒爆發(fā)的一個階段，大部分學生都會出現(xiàn)或輕或重的厭學，嚴重還會出現(xiàn)抑郁。作為家長要對孩子的心理變化有所察覺，并且對這些負面情緒進行正確疏導。厭學的高中生怎么進行心理疏導？

 

　　1、幫助孩子找到學習動機，讓孩子在學習中感受到愛、關注與被需要的感覺。

 

　　根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自我實現(xiàn)的需要。作為學生來講，生活中的絕大部分時間都在學習，如果，在學習中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會產生厭學的情緒。從行為主義的角度，如果在學習中，孩子能不斷的得到鼓勵或者其他各種形式的正強化，他就會認為學習是一件非常好的事情，厭學也就無從談起。

 

　　2、家庭教育對孩子來說至關重要，孩子的問題很大程度上來源于父母，孩子調整的同時，父母要積極配合，找到自身的問題，與孩子一同成長。

 

　　有的家長忙于自己的事業(yè)發(fā)展和賺錢，從而忽略對孩子的家庭教育。只提供給孩子足夠的物質條件，對于孩子的成長關心不過問，孩子得不到情感上面的支持與溫暖。這些孩子在溫室環(huán)境下體會不到生活的艱辛，不明白為什么要學習，當他們的學習每況愈下，孩子的情感需求得不到滿足，體會不到學習的快樂，孩子容易對學習產生厭惡，甚至早戀等青少年問題。

 

　　3、對孩子進行學習方法的指導，讓他們了解學習的本質，關注學習過程本身，而不是為成績所累。

 

　　很多時候，孩子并不清楚學習應該學什么，學習到底有什么意義，現(xiàn)行教育體制對成績的強調幾乎是他們對學習的唯一印象。這樣，成績不好的孩子對學習的厭惡也就非常自然了。此外，很多孩子非?？释麑W好，但卻缺乏正確的方法，久而久之他們的自我效能感會大幅下降，對學習產生習得性無助等問題，因此就開始逃避學習。

 

　　作為應對，我們應該與孩子一同探討學習的本質，降低他們對成績的關注，重新認識到學習過程的重要性，強化他們對學習過程的興趣。學習方法的指導，可以讓他們在學習時變得輕松，從而也更能享受學習的樂趣。

 

　　4、師生關系的影響

 

　　有的教師對優(yōu)生和厭學學生存在著不同的對待態(tài)度以及教育價值觀?？陀^上面造成了學生學習機會的不均等。好學生忘記帶課本,就是下不為例差學生忘記帶課本,學習態(tài)度極差好學生下課出去玩,就是活力四射差學生下課出去玩,肯定調皮搗蛋好學生上課時聊天,就是交流學習差學生上課時聊天,就是破壞紀律好學生考試沒考好,這次發(fā)揮失常差學生考試考好了,肯定是作弊的。教師對厭學學生的消極期望影響了他們的自我判斷，是他們失去了進一步的學習興趣、信心和動力。

 

　　作為老師上課要關心每位學生。要使絕大多數(shù)都能真懂。在讓學生思考、操作、討論時，優(yōu)秀生和后進生應有所區(qū)別，體現(xiàn)出“因材施教”。要使優(yōu)秀生感到一定困難，要使后進生感到在進步，促進學生們的學習興趣。

 

　　5、受到不良社會風氣的影響

 

　　不良社會風氣也對孩子產生一定的影響。如“讀書無用功”“一切向錢看”的扭曲思想，不健康電影等也對青少年期的孩子產生壞影響?；蛘呓佑|了社會不良青年，逐漸厭學。