當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化時(shí)代，物質(zhì)和精神世界豐富多彩，整個(gè)社會(huì)朝著多元化方向發(fā)展，社會(huì)的飛速發(fā)展必然會(huì)帶來(lái)一些矛盾，這些矛盾也給中職生帶來(lái)了許多心理方面的問(wèn)題，中職教育具有一定的特殊性，中職學(xué)生面臨著學(xué)術(shù)知識(shí)和過(guò)早就業(yè)等多重壓力，同時(shí)他們心智尚未成熟，無(wú)法很好的調(diào)節(jié)自己，容易導(dǎo)致自卑心理和焦躁情緒，久而久之就產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的懈怠和對(duì)事物悲觀的看法。除此之外，家庭原因和學(xué)校教育缺乏針對(duì)性等原因也導(dǎo)致中職生缺乏進(jìn)取精神，因此，作為中職生的家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)重視孩子心理健康問(wèn)題。

 

　　中職學(xué)生自卑家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)？

 

　　1.認(rèn)可孩子

 

　　他人的認(rèn)可對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)起著不可忽視的作用，作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，最想得到的認(rèn)可就是來(lái)自關(guān)系最親密的人的認(rèn)可，即家長(zhǎng)的認(rèn)可。許多家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子是否能夠成才只與他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)，而大多數(shù)中職生都存在著學(xué)習(xí)成績(jī)差的問(wèn)題。這就導(dǎo)致了家長(zhǎng)對(duì)孩子產(chǎn)生否定，孩子也產(chǎn)生了極度的不自信，使他們?cè)诩议L(zhǎng)的面前不敢表達(dá)表現(xiàn)自己，認(rèn)為自己一無(wú)是處。如果家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子是“失敗者”，那么孩子還如何積極的去面對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活呢？因此，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)認(rèn)可孩子，并且?guī)椭⒆诱J(rèn)可自己，多一分認(rèn)可學(xué)生就會(huì)少一分自卑多一分自信。

 

　　2.指導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)孩子

 

　　許多家長(zhǎng)都是在無(wú)路可走的情況下把孩子送進(jìn)中職學(xué)校的，在這樣的情況下，家長(zhǎng)最大的期望僅止于讓學(xué)生學(xué)會(huì)某一項(xiàng)社會(huì)技能，因此在孩子進(jìn)入學(xué)校之后就減少了對(duì)學(xué)生的關(guān)注。而一個(gè)人能夠前進(jìn)的最大的動(dòng)力不僅僅來(lái)自于個(gè)人目標(biāo)和個(gè)人的付出，他人的鼓勵(lì)也占有重要的地位。同時(shí)，中職生大多處于15-17歲，這個(gè)時(shí)候心智還尚未成熟，對(duì)自我以及學(xué)習(xí)生活的認(rèn)識(shí)還存在著相當(dāng)大的局限性，而家長(zhǎng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與人生閱歷是豐富的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需要得到來(lái)自家長(zhǎng)的關(guān)注、指導(dǎo)和鼓勵(lì)。家長(zhǎng)建立積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的意識(shí)，明白鼓勵(lì)與支持對(duì)孩子的重要影響，方便孩子在以后的道路上能夠順利發(fā)展。

 

　　3.要引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己。

 

　　一個(gè)人要對(duì)自己的品質(zhì)、性格、才智等各方面有一個(gè)明確的了解，方可在生活中獲得較為滿(mǎn)意的結(jié)果。除此之外，不要討厭自己，不要以為自己羞怯就容忍自己的短處。一個(gè)人不要看不到自己的價(jià)值，只看到自己的不足，什么都不如別人，處處低人一等。