孩子學(xué)不進(jìn)去很痛苦的時(shí)候一定不要逼著孩子去學(xué)，因?yàn)檫@只會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)更加恐懼和厭煩。初中的孩子隨著學(xué)習(xí)科目的增加，難度的增加，作業(yè)的增加，都會(huì)讓很多孩子疲憊不堪，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。這些難題會(huì)導(dǎo)致孩子開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)感到力不從心，從而感到痛苦，如果這時(shí)家長(zhǎng)不能很好的引導(dǎo)孩子，他們就很難繼續(xù)堅(jiān)持下去。

 

　　初中孩子學(xué)不進(jìn)去很痛苦家長(zhǎng)咋辦？

 

　　1、了解孩子的生理與心理特征

 

　　隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子的生理和心理都在發(fā)生著很大的變化。生理的變化影響著思維的改變，家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注孩子的心理變化，作為初中的孩子，伴隨著青春期的到來(lái)，會(huì)導(dǎo)致孩子心理變化明顯，嚴(yán)重影響成績(jī)。

 

　　2、學(xué)習(xí)不要急功近利

 

　　學(xué)習(xí)要有一個(gè)過(guò)程，千萬(wàn)不能急躁要循序漸進(jìn)。有的初中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易急躁貪多求快。那么這樣對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)就很容易囫圇吞棗，還有的初中生在學(xué)習(xí)中取得了一點(diǎn)成績(jī)就開(kāi)始洋洋自得，這些都是不對(duì)的。學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，是一個(gè)知識(shí)的長(zhǎng)期鞏固，并不是一朝一夕就可以完成的。那些成績(jī)好的初中學(xué)生，也并不是一天兩天的成果。

 

　　3、讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性

 

　　很多初中家長(zhǎng)在教育孩子的方式上都有錯(cuò)誤，常常存在著這樣的現(xiàn)象：只告訴孩子應(yīng)該做什么，而不告訴孩子為什么要這樣做，這樣做的意義是什么。孩子不學(xué)習(xí)，很可能是因?yàn)檫€沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，而初中又是孩子接受知識(shí)的重要時(shí)期，一旦孩子落下太多，再想追上就非常困難了。初中家長(zhǎng)要做的是告訴孩子要好好學(xué)習(xí)，告訴孩子為什么要好好學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，就自然而然的會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)上心了。

 

　　4、用鼓勵(lì)代替批評(píng)

 

　　家長(zhǎng)千萬(wàn)不要嚴(yán)肅的批評(píng)孩子，這樣很容易傷害孩子的自尊心，而且初中孩子大都在青春叛逆期，家長(zhǎng)強(qiáng)烈的批評(píng)很容易激發(fā)孩子的叛逆心理。孩子學(xué)不進(jìn)去，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心的教導(dǎo)孩子，多鼓勵(lì)孩子而不是指責(zé)孩子。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力，而如果孩子考試沒(méi)考好，家長(zhǎng)也應(yīng)該用幫助孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)代替批評(píng)指責(zé)孩子，這樣才更利于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

 

　　初中孩子學(xué)不進(jìn)去的原因：

 

　　1、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

 

　　在這部分孩子中，既有頭腦清醒，對(duì)問(wèn)題有自己的看法，學(xué)習(xí)不錯(cuò)的孩子；也有學(xué)習(xí)能跟上進(jìn)度，但時(shí)常擔(dān)心自己的考試名次后移的中等孩子；還有學(xué)習(xí)有些吃力，但自己尚知努力的學(xué)業(yè)稍差的孩子。面對(duì)學(xué)校中激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他們普遍的內(nèi)心感受是，學(xué)習(xí)沒(méi)意思，迫于形勢(shì)又不得不學(xué)，可學(xué)著又覺(jué)沒(méi)勁。

 

　　2、學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性

 

　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”，而不是“我要做什么”。

 

　　3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差

 

　　小學(xué)養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，初一初二夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，初三沖刺中考，每一學(xué)年，在學(xué)習(xí)方面都有規(guī)定的“目標(biāo)和任務(wù)”。但是如果小學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，初一初二沒(méi)有良好的學(xué)科基礎(chǔ)，初三要實(shí)現(xiàn)逆襲，困難重重。除非一是有智力，二是孩子“幡然醒悟”，努力堅(jiān)持的結(jié)果。